Creencias de los estudiantes de Magisterio sobre las interacciones en el aula

Abstract

Se trata de un estudio sobre las creencias de los estudiantes de Magisterio sobre las interacciones en el aula que se enmarca dentro del Paradigma del Pensamiento del Profesor, en el que se utiliza una metodología cuantitativa y cualitativa. En el primer caso se ha utilizado un inventario de Creencias elaborado al efecto que se ha pasado a una muestra de alumnos de Magisterio de las localidades de Castilla la Mancha (Albacete, Ciuda Real, Cuenca y Toledo) de las Especialidades de Educación Musical, Educación Física, Educación Primaria y Lenguas Extranjeras. El análisis de los datos cuantitativos se ha efectuado mediante el paquete SPSS, realizándose un análisis de los items, un contraste de medias por Cursos, Especialidades, Localidad y Sexo, y un análisis Factorial mediante el procedimiento PC de extracción de factores y el método VARIMAX de rotación de los mismos. La parte cualitativa se ha llevado a cabo mediante la realización de 6 Grupos de Discusión y de 23 Entrevistas en Profundidad cuyas trascripciones han sido analizadas mediante el programa AQUAD.5 del DI'.Huber de la Universidad de Tubingen (Alemania). El análisis de datos cualitativos ha sido precedido de una categorización a priori siguiendo un proceso deductivo. Las principales conclusiones a 1:que se llegar tras la triangulación de los datos son: Las creencias de los alumnos de Magisterio dependen de la especialidad cursada, del curso de Magisterio en el que están matriculados los alumnos, de la localidad de estudio y del sexo, al encontrarse diferencias significativas estadísticamen en algunas de las variables del inventario. Hay numerosas coincidencias entre los datos obtenidos de los Grupos de Discusión, de las Entrevistas e Profundidad y del Inventario de Creencias.