Educación intercultural, equidad y práctica escolar. Una revisión sistemática de la investigación en Europa y América Latina

  1. María Matarranz 1
  2. María Teresa Aguado Odina 2
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
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Journal:
Revista Fuentes

ISSN: 1575-7072,  2172-7775

Year of publication: 2025

Volume: 27

Volume: 2

Pages: 121-131

Type: Article

DOI: 10.12795/REVISTAFUENTES.2025.27347 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

This article presents a systematic review of research that assumes the intercultural approach as the paradigm that recognizes cultural diversity as normality from a commitment to equity and social justice. Specifically, the proposal is oriented towards thecontribution of evidence about its application in school practice. The scope of the review has been mainly Europe and Latin America, although significant studies carried out in other continents have been included. The methodological design follows the PRISMA approach for systematic literature reviews. The results are fundamentally oriented in two directions: on the one hand, the main theoretical guidelines identified in the works on intercultural education, such as power relations between epistemologies, intercultural competence or complexity theory, and on the other hand, trends in school practices from an intercultural approach are identified, the most frequent being those linked to active methodologies in the classroom, learning communities or dialogic practices, among others. The discussion and conclusions, in the light of the results obtained, offerssome reflections and proposals to continue advancing towards an intercultural approach that is more concrete in educational practice, more coherent and, therefore, has a greater impact on the educational context.

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