Transformación de la Educación Inicial como aporte para la Justicia Social

Abstract

El presente estudio sitúa a la educación inicial como el espacio propicio para promover la justicia social. Mediante la revisión profunda de las investigaciones que abordan sus dimensiones tales como la redistribución, el reconocimiento y la participación se traza el camino de la presente tesis doctoral, la que avanza en la búsqueda de una educación más equitativa, democrática y crítica desde la infancia más temprana. Todo ello con la convicción de que su impacto es favorable no solo en los niños y las niñas, sino que, en las comunidades educativas y la sociedad en su conjunto. Es un estudio cualitativo que utiliza entrevistas semi estructuradas a las profesionales y técnicas de la educación inicial para el levantamiento del trabajo de campo y realiza su análisis en torno a categorías. Luego de un análisis exhaustivo de la información recopilada, se evidencia que la educación inicial promueve la equidad, poniendo el foco en la inclusión y en poblaciones más vulnerables aunque requiere de una mejora en las condiciones estructurales, además favorece la participación democrática de los equipos de aula, familias e infancias y precisa un fortalecimiento de una pedagogía crítica que permita un actuar consciente sobre las implementación curricular y el acompañamiento de los procesos pedagógicos, más allá de la descripción de los hechos y las demandas propias del sistema educativo. Todo lo anterior contribuye sustantivamente a un construir una educación inicial para la justicia social