La valoración de los maestros sobre la utilización didáctica de las ideas de los alumnos

  1. Martín del Pozo, Rosa
  2. Juanas Oliva, Ángel de
Revista:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Año de publicación: 2013

Volumen: 24

Número: 2

Páginas: 267-285

Tipo: Artículo

DOI: 10.5209/REV_RCED.2013.V24.N2.42079 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Uno de los indicadores de calidad en la enseñanza de las ciencias es la utilización didáctica que se hace de las ideas de los alumnos. Tanto en el currículo de Primaria como en el del Grado de Maestro se hace referencia a ello. Ahora bien, los maestros en activo y en formación ¿le dan tanta importancia? ¿utilizan mucho esa capacidad en su práctica habitual? ¿se consideran adecuadamente formados para ejercitarla? ¿qué significan para un maestro las ideas de los alumnos? Se abordan estas cuestiones a partir de los datos de cuestionarios y entrevistas con diferentes muestras de maestros, en formación y en activo. Los resultados indican que los maestros no otorgan a una especial importancia a esta capacidad, utilizan las ideas de los alumnos solo al iniciar el tema, no se consideran muy formados para ello y declaran una gran diversidad de significados: las ideas son opiniones, experiencias, errores, nivel de conocimientos o incluso una forma de motivación y participación. Todo ello está muy alejado de los planteamientos con los que la Didáctica de las Ciencias considera las ideas de los alumnos. Finalmente, se discuten las implicaciones que resultan para la formación inicial de maestros

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Fuente de los datos: Dialnet