Aprendizajes colateraleslímites y retos del aprendizaje por competencias

  1. González Geraldo, José Luis
  2. del Rincón Igea, Benito
  3. Bonilla Sánchez, Angel Antonio
  4. Sáez López, José Manuel
Revista:
Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete

ISSN: 2171-9098,  0214-4824

Año de publicación: 2012

Número: 27

Páginas: 189-202

Tipo: Artículo

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Resumen

La presente investigación trata de analizar la adquisición y desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza aprendizaje en los contextos universitarios, y contribuir a una reflexión respecto a una mejora en su aplicación. Concretamente se analiza la información que aportan los estudiantes en el primer curso del grado de Educación Social (N = 54) a través de dos cuestionarios. Por otra parte, se triangulan y contrastan estos datos con grupos de discusión. En general, la valoración del grado de percepción de las competencias adquiridas por el alumnado es bastante positiva. Sin embargo, llama la atención que algunas de las competencias que no estaban planificadas para las asignaturas del semestre obtuvieron valoraciones muy altas, mientras que otras competencias de gran importancia en nuestra sociedad actual obtuvieron valoraciones más bajas. Se interpreta el carácter decisivo del factor humano o que posiblemente la percepción de los alumnos respecto a las competencias está sesgada. Es por esto que hemos acuñado el término �aprendizaje colateral�.

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