Creando contenidos curriculares digitales de Ciencias Sociales para Educación Primaria. Una experiencia TPACK para futuros docentes

  1. Cózar Gutiérrez, Ramón 1
  2. Zagalaz, Juan 1
  3. Sáez López, José Manuel 2
  1. 1 Universidad de Castilla-La Mancha
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    Universidad de Castilla-La Mancha

    Ciudad Real, España

    ROR https://ror.org/05r78ng12

  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Ano de publicación: 2015

Título do exemplar: Digitalización de los contenidos curriculares

Volume: 33

Número: 3

Páxinas: 147-168

Tipo: Artigo

DOI: 10.6018/J/240921 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

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Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable

Resumo

L´introduction des technologies de l´information et de la communication (TIC) dans la salle de classe a généré une série de changements dans les approches du processus d´enseignement – apprentissage. Cela a entraîné l´émergence et le développement de nombreuses technologies et nouvelles pédagogies au service de l´enseignant en classe. Donc, on sent le besoin de fomenter la formation des enseignants dans les TIC grâce notamment à l´interaction de trois grandes dimensions: disciplinaire, pédagogique et technologique. Le but principal de ce travail a été basé sur la valorisation des perceptions d´un groupe formé par 82 élèves qui étudient la matière “Nouvelles méthodologies pour l´enseignement de l´Histoire”, appartenant aux études supérieurs pour devenir professeur d´éducation primaire dans la Faculté d´Éducation à Albacete. Dans cette faculté, on a commencé par le modèle TPACK comme l´approche d´intervention, et pour cette raison on a dû créer des matériaux digitaux propres. L´enquête qu´on a développé est de type descriptive et a suivi un modèle mixte. Ce modèle a intégré des caractéristiques appartenant aux approches quantitative et qualitative. La méthodologie d´intervention a été effectuée selon un approche actif et dynamique, basée dans l´apprentissage par problèmes (APP) et au modèle TPACK. Les résultats ont montré des valeurs élevés sur l´organisation de la matière, la méthodologie utilisée, la qualité et l´utilité des outils technologiques utilisées. Ainsi que la convenance ou propos de potentialiser et de favoriser la formation et perfectionnement des TIC, pour créer et produire soi-même des contenus digitaux dans la formation initiale des enseignants.

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Fonte de datos: Dialnet