El contexto sociofamiliar y su incidencia en el rendimiento lector del estudiante en PISA

  1. Esteban Vázquez Cano 1
  2. Ana María de la Calle Cabrera 2
  3. Carlos Hervás-Gómez 3
  4. Eloy López Meneses 4
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Revista:
Ocnos: revista de estudios sobre lectura

ISSN: 2254-9099,  1885-446X

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Prácticas literarias digitales: leer, escribir y conversar de literatura en línea

Volumen: 19

Número: 1

Páginas: 43-54

Tipo: Artículo

DOI: 10.18239/OCNOS_2020.19.1.2122 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Esta investigación pretende analizar la influencia del nivel educativo de los padres y madres, la profesión y el rol educativo de los mismos en el rendimiento lector de sus hijos e hijas de forma comparada entre países de lengua iglesa y española. El estudio se aborda desde un análisis multinivel y de regresión logística binaria. Los resultados muestran que el contexto sociofamiliar aporta una predicción entorno al 20% en países de habla española y el 15% en países de habla inglesa. La incidencia más significativa se produce por el nivel de estudios medio de los padres y la muestra de interés de los padres en las actividades escolares y el apoyo educativo hacia sus hijos en ambos bloques de países

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Fuente de los datos: Dialnet