Understanding and integrating multiple science texts: Summary tasks are sometimes better than argument tasks

  1. Gil, L.
  2. Br̊ten, I.
  3. Vidal-Abarca, E.
  4. Strømsø, H.I.
Revista:
Reading Psychology

ISSN: 0270-2711,  1521-0685

Any de publicació: 2010

Volum: 31

Número: 2

Pàgines: 30-68

Tipus: Article

DOI: 10.1080/02702710902733600 GOOGLE SCHOLAR

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Font de les dades: Scopus