Estilos de Aprendizaje en los libros de textopropuesta de un modelo de análisis para los libros de texto de matemáticas

  1. Santaolalla Pascual, Elsa 1
  2. Gallego, Domingo J.
  3. Urosa, Belén M.
  1. 1 Universidad Pontificia Comillas. Madrid. España
Revista:
Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles

ISSN: 2332-8533,  1988-8996

Any de publicació: 2017

Volum: 10

Número: 20

Pàgines: 262-299

Tipus: Article

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Resum

This article presents an instrument that allows for the assessment of the extent to which mathematics textbooks are useful to develop the different learning styles of students. The instrument is based on a design which uses the content analysis technique. The above mentioned tool is structured in five axes (formal aspects, contents, methodology, activities and affective aspects), encompassing fifteen elements described in a handbook in which methods are associated with one of the four learning styles (active, reflexive, theoretical and pragmatic) resulting from the students' internalisation, of a specific phase of the cyclical learning process (experiment, reflect, hypothesize, and apply). The analysed sample is made up of nine textbooks published by three of the most popular publishing houses in Spanish Primary schools, and more in particular, in the second, fourth and sixth years. We have verified that, in general, the representation of the four students’ learning styles is similar in the nine analysed textbooks. It can also be noted that active learning is the less encouraged style in all these books. The findings, which complement those of other studies carried out in the same area, have allowed for the devising of proposals to improve the didactic potential of the aforementioned materials, so that they can meet the needs of every student.

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Fuente de los datos: Dialnet