Tres estrategias comparadas en la adquisición de léxico español como segunda lengua en algunas escuelas de EE.UU

Resumen

Esta investigación desarrolla un trabajo de campo en escuelas de los EE. UU. y Colombia sobre adquisición/aprendizaje de vocabulario en estudiantes de español segunda lengua y lengua materna. En estos dos escenarios, el experimento se realizó en español y consistió, fundamentalmente, en comparar tres métodos (estrategias) de incorporación de palabras al lexicón mental: DEFINICIONES, EJEMPLOS y REDACCIÓN DE ORACIONES. Mediante talleres, a lo largo de 16 jornadas (EE. UU.) y 6 (Colombia), incentivamos la construcción de una rutina metodológica en nuestros estudiantes para apropiarse del significado de 20 palabras (10 de ellas de muy bajo uso en el español y 10 inventadas para este experimento). Los estudiantes se dividieron en tres grupos (ya mencionados) y trabajaron todo el tiempo solamente en la metodología asignada, excepto durante la última jornada. En ésta (16 y 6, respectivamente para cada locación) fueron evaluados con la misma prueba y tiempo disponible, donde daban cuenta del significado de las palabras mediante sinónimos o definiciones, con libertad de hacerlo en español o en inglés, pues lo que se buscaba era indagar la adquisición de los vocablos. Este trabajo se inscribe dentro de un ámbito de investigación llevado a cabo en varios países en condiciones de L1 y L2, en inglés y en español. Este hecho permite justamente sumar nuestros resultados a los existentes en aras de construir un debate múltiple.