Docencia y nuevas tecnologíasuna propuesta de formación de docentes de la educación fundamental para el uso crítico de los medios y de las nuevas tecnologías de comunicación, información y multimedia

Resumen

Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación caracterizan las Sociedad del Conocimiento, que es, inevitablemente, una sociedad de la educación. Pero. ¿están los docentes, sobre todo de los niveles iniciales de la enseñanza básica, preparados para responder a los desafíos educativos que emergen de este nuevo entorno social? El problema de las NTIC, es abordado desde una perspectiva predominantemente educativa, escogiendo la televisión como medio paradigmático de la comunicación e información tecnológica. La investigación se centra en escuelas públicas de Brasilia, Distrito Federal (Brasil), buscando captar la percepción de los docentes sobre la naturaleza ay esencia de los problemas pedagógicos, de la escuela, del sistema educativo, de las políticas públicas, así como los significados intrínsecos a la comunicación que imparten los medios y tecnologías representativos de una industria cultural de dimensiones globalizadas. Los referentes teóricos se apoyan en las teorías críticas oriundas de la denominada Escuela de Frankfurt, en sus vertientes dirigidas hacia la comunicación y la educación, y en los educadores que plantean una función esencialmente liberadora de todo proceso educativo, escolar, o extra-escolar, especialmente Paulo Freire. Basada en la Metodología Cualitativa, la investigación se centra en el análisis del discurso docente sobre su propia experiencia didáctica confrontándose con los problemas tecnológicos, principalmente en la sala de aula. Tomando como referencia la realidad brasileña, incluidos los aspectos de la legislación educativa, se delinea una propuesta de formación docente para el uso crítico de los medios y tecnologías, objetivando una educación de calidad, fundamentalmente para las poblaciones que tienen en la educación pública la única perspectiva de inclusión en la sociedad del conocimiento.