Memoria operativa, comprensión lectora y razonamiento en la educación secundaria

  1. García Madruga, Juan Antonio
  2. Fernández Corte, Teresa
Zeitschrift:
Anuario de psicología

ISSN: 0066-5126

Datum der Publikation: 2008

Titel der Ausgabe: Mujeres, ciclos vitales y bienestar

Ausgabe: 39

Nummer: 1

Seiten: 133-158

Art: Artikel

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Zusammenfassung

En el presente trabajo se evalúa la memoria operativa, la comprensión lectora y el razonamiento en dos grupos de estudiantes de 1º y 4º de ESO y se analizan las interrelaciones entre estas tres variables cognitivas. Como medidas de estas variables, se utilizan respectivamente la Prueba de Amplitud Lectora de Elosúa, Gutiérrez, García Madruga, Luque y Gárate (1996; versión española del Reading Span Test de Daneman y Carpenter, 1980), el Test de Estrategias de Comprensión de Vidal-Abarca, Gilabert, Martínez, Sellés, Abad y Ferrer (2007), y una prueba de razonamiento proposicional que incluye dos enunciados condicionales y una disyunción incluyente. Se estudia también la capacidad predictiva de estas tres variables con respecto al rendimiento académico, obtenido a partir de las calificaciones finales de los sujetos en diversas materias. Los resultados mostraron incrementos con la edad y el nivel escolar en las medidas de memoria operativa y comprensión lectora, pero no así en el razonamiento proposicional. Se encontró, asimismo, un patrón de correlaciones significativas entre las tres medidas experimentales, así como entre ellas y el rendimiento académico de los estudiantes. En la discusión se analiza el papel que estas variables cognitivas tienen en la explicación de los resultados académicos y se apuntan medidas tendentes a su mejora.

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Fuente de los datos: Dialnet