Mapas conceptuales con "Cmap Tool" en la enseñanza universitaria de la educación ambiental. Estudio de caso de la UNED

Referencias bibliográficas

• Ausubel, D.P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. Nueva York: Grune and Stratton.
• Ausubel, D.P. (1978). Psicología Educativa. México: Trillas
• Ausubel, D.P. - (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.
• Bascones, J. y Novaovak, J.D. (1985). Alternative Instructional Systems and the Development of Problem Solving Skills in Physics. European Journal of Science Education, 7(3), pp. 253-261.
• Cañas, A.J. (1999). Algunas Ideas sobre la Educación y las Herramientas Computacionales Necesarias para Apoyar su Implementación, Revista RED: Educación y Formación Profesional a Distancia, Ministerio de Educación, España (Otoño).
• Cañas, A.J. y Novaovak, J.D. (2008). Facilitating the Adoption of Concept Mapping Using CmapTools to Enhance Meaningful Learning (high quality PDF), en Okada, A, Buckingham Shum, S.J. y Sherborne, T. (eds). Knowledge Cartography, Software Tools and Mapping Techniques, Londres: Springer.
• Cañas, A.J. y Badilla, E. (2005). Pensum No Lineal: Una Propuesta Innovadora para el Diseño de Planes de Estudio. Actualidades Investigativas en Educación, Facultad de Educación, Universidad de Costa Rica, 5 Edición Especial.
• Cañas, A.J. y Carvalho, M. (2004a). Concept Maps and AI: an Unlikely Marriage?, en Proceedings of SBIE 2004: Simpósio Brasileiro de Informática Educativa. Manaus, Brasil: SBC.
• Cañas, A.J., Hill, G., Carff, R., Suri, N., Lott, J., Eskridge, T., Gómez, G., Arroyo, M. y Carvajal, R. (2004b). CmapTools: A Knowledge Modeling and Sharing Environment, en Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping, Cañas, A.J., Novak, J.D. y González, F.M. Editors, Universidad Pública de Navarra: Pamplona, Spain. pp. 125-133.
• Cañas, A.J., Hill, G., Granados, A., Pérez, C. y Pérez, J.D. (2003a). The Network Architecture of CmapTools (Technical Report No. IHMC CmapTools 2003-01). Pensacola, FL: Institute for Human and Machine Cognition.
• Cañas, A.J., Hill, G. y Lott, J. (2003b). Support for Constructing Knowledge Models in CmapTools (Technical Report No. IHMC CmapTools 2003-02). Pensacola, FL: Institute for Human and Machine Cognition.
• Cañas, A.J., Ford, K.M., Novaovak, J.D., Hayes, P., Reichherzer, T. y Suri, N. (2001): Online Concept Maps: Enhancing Collaborative Learning by Using Technology with Concept Maps. The Science Teacher, 68(4), pp. 49-51.
• Cañas, A., Ford, J., K.M., Coffey, J.W., Reichherzer, T., Suri, N., Carff, R., Shamma, D., Hill, G. y Breedy, M. (2000). Herramientas para construir y compartir modelos de conocimiento basados en mapas conceptuales , Revista de Informática Educativa, 13(2), pp. 145-158.
• Cañas, A.J., Ford, K.M., Brennan, J., Reichherzer, T. y Hayes, P. (1995). Knowledge Construction and Sharing in Quorum. Paper presented at the Seventh World Conference on Artificial Intelligence in Education, Washington DC.
• Chamizo, J.A. (1995). Mapas conceptuales en la enseñanza y la evaluación de la química. Educación Química, 6(2), pp. 118-124.
• Fisher, K.M. y Moody, D.E. (2000). Student Misconceptions in Biology, en Fisher, K.M., Wandersee, J.H. y Moody, D.E. (eds.). Mapping Miology Knowledge. USA: Kluwer Academic Pusblishers, pp. 55-75.
• García Ferrando, M. (1988). Socioestadística. Madrid: Alianza.
• GonzÁlez García, F. (2008). El mapa conceptual y el diagrama V: recursos para la enseñanza superior en el siglo XXI. Madrid: Narcea.
• Ibarra Guiraudy, G. et al. (2009). Mapas conceptuales y esquemas lógicos en la enseñanza de la Bioquímica en la carrera de Medicina Veterinaria, REDVET, 10(6), Junio <http://www.veterinaria.org/ revistas/redvet/n060609.html>.
• Linares, M.J., Lezcano, M.J. y Soler, Y. (2007). Mapas conceptuales para la enseñanza de la Botánica. Una propuesta organizativa. REDVET, 10(6). <http://veterinaria.org/revistas/redvet/n060609/060911.pdf>.
• Moreira(1988). Mapas conceptuales en la enseñanza de la física. Contactos, 3, p. 38.
• Novak, J.D. (1964). The Importance of Conceptual Schemes for Teaching Science. The Science Teacher, 31(6), pp. 10-13.
• Novak, J.D. (1998). Conocimiento y aprendizaje. Los mapas conceptuales como herramientas facilitadoras para escuelas y empresas. Madrid: Alianza Editorial.
• Novak, J.D. y Cañas, A.J. (2004). Building on Constructivist Ideas and Cmap Tools to Create a New Model for Education, en Cañas, A.J., Novak, J.D. y González, F.M. (eds.). Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proceedings of the 1st International Conference on Concept Mapping. Pamplona, Spain: Universidad Pública de Navarra.
• Novak, J.D. y Cañas, A.J.(2006). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct Them, Technical Report IHMC Cmap Tools 2006-01, Florida Institute for Human and Machine Cognition (IHMC).
• Novak, J. y Gowin(1984). Aprendiendo a aprender. Barcelona: Martínez Roca.
• Ontoria, A. et al. (2006). Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Madrid: Narcea.
• Pérez, A.L., Suero, M.I., Montanero, M. y Fernández, M.M. (2000). Mapas de Experto Tridimensionales. Extremadura, España: Consejería de Educación, Ciencia y Cultura de la Junta de Extremadura.
• Rovira Fontanals, C. y MesaLao, B. (2006). Análisis comparativo de editores de mapas conceptuales de uso libre. BID, Textos Universitaris de Biblioteconomía i Documentació, 16.
• Vanhear, J. y Pace, P.J. (2008). Integrating Knowledge, Keeling and action: using vee heuristics and concept zapping in education for sustainable development, Journal of Teacher Education for Sustainability, 10, pp. 42-55.