Inclusión digital de los estudiantes adultos que acceden a la universidadanálisis de sus actitudes y competencias digitales

  1. M. Teresa Padilla-Carmona 1
  2. Magdalena Suárez-Ortega 1
  3. María Fe Sánchez-García 2
  1. 1 Universidad de Sevilla
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    Universidad de Sevilla

    Sevilla, España

    ROR https://ror.org/03yxnpp24

  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revue:
Revista complutense de educación

ISSN: 1130-2496,  1988-2793

Année de publication: 2016

Volumen: 27

Número: 3

Pages: 1229-1246

Type: Article

DOI: 10.5209/REV_RCED.2016.V27.N3.47669 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Objectifs de Développement Durable

Résumé

Esta investigación se propone identificar las actitudes y competencias de los estudiantes adultos en relación con el uso de las TIC, con especial atención al uso de plataformas digitales de aprendizaje y redes sociales (Web 2.0). Asimismo, evalúa la incidencia de algunas variables sociodemográficas (género y edad) en el uso estas herramientas y en la autopercepción de los estudiantes sobre sus competencias digitales. Se ha realizado un estudio tipo encuesta con una muestra de 382 estudiantes que acceden a la Universidad de Sevilla a través de las vías establecidas para mayores de 25, de 40 y 45 años. Los resultados ponen de manifiesto una actitud generalmente positiva ante las TIC que puede calificarse como de pragmática, ya que estas herramientas se valoran positivamente en función de sus potenciales beneficios en los procesos de aprendizaje. Se constata a la vez que no han recibido formación específica en el uso de las TIC. El nivel de competencia que este alumnado percibe tener en el uso de estos recursos es medio-bajo. Además, el grupo de estudiantes mayores de 45 años se considera menos competente que los mayores de 25 y de 40 años. En consecuencia, se realizan algunas propuestas para mejorar la participación de los estudiantes maduros en la enseñanza universitaria.

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Information sur le financement

Esta investigación ha sido financiada a través de la Convocatoria de Ayudas para la Investigación Docente del I Plan Propio de Docencia de la Universidad de Sevilla (Convocatoria 2011, ref. 59).

Financeurs

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