Evaluación del nivel de desempeño de la tutoría en educación secundaria obligatoriapercepción de los propios tutores

  1. Consuelo Vélaz-de-Medrano Ureta 1
  2. Ana González-Benito 1
  3. Esther López-Martín 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Zeitschrift:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Datum der Publikation: 2018

Nummer: 382

Seiten: 107-132

Art: Artikel

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2018-382-394 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

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Zusammenfassung

The aim of this paper was to evaluate the level of performance of the tutorial function perceived by a representative sample of 605 teacher-tutors of Compulsory Secondary Education of the Valencia Region. To this end, in a first phase, the EFAT Questionnaire (Evaluation of the Functions associated with the Tutorial Action) is applied in order to know the real and ideal time that tutors dedicate to the fulfilment of the tasks, functions and objectives that determine the theoretical reference model. The performance level is then estimated as the distance between real level of fulfillment and the average of the ideal time that tutors feel they should devote. The results of the second-order multi-group confirmatory factor analysis show how fit values of the model are similar to those obtained in previous validations of the EFAT instrument. Regarding the level of performance, there is a greater mismatch between the real and ideal dedication in those functions related to the personalization of teaching in order to achieve the integral development of the student. At the same time, statistically significant differences are observed in this level of performance depending on the course, specialty and sex. This work constitutes a first contribution in the evaluation of the level of performance of a complex and multidimensional labour, such as the tutorial action. It also supposes a precedent for future work directed to deepen in the main reasons underlying the opinions of the tutors about this level of performance.

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Agradecimientos: el estudio se enmarca en el proyecto de investigación I+D+i titulado “Mapa de los sistemas públicos de orientación y apoyo escolar en las Comunidades Autónomas (II): Finalidades y funcionalidad. Comparación con los sistemas vigentes en la UE (Ref. EDU2012-37942) financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad bajo la dirección de Consuelo Vélaz-deMedrano, así como en el Proyecto titulado Construcción y validación de un instrumento para la evaluación de las funciones asociadas a la Acción Tutorial financiado por la UNED en convocatoria competitiva propia (2014), dirigido por Esther López-Martín.

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Fuente de los datos: Dialnet