Cultura de colaboración en un centro educativoAportaciones desde el asesoramiento

  1. Carlos Monge López 1
  2. Jesús Domingo Segovia 2
  3. Juan Carlos Torrego Seijo 1
  1. 1 Universidad de Alcalá
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    Universidad de Alcalá

    Alcalá de Henares, España

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  2. 2 Universidad de Granada
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    Universidad de Granada

    Granada, España

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Revista:
Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación

ISSN: 1989-466X,  1699-2105

Año de publicación: 2018

Título del ejemplar: Inclusión, Tecnologías Educativas y Formación

Volumen: 36

Número: 2

Páginas: 277-302

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/J/333011 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDIGITUM editor

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Resumen

Change processes focused on improving educational inclusion are a necessary element for schools. In this sense, cooperative learning appears to be a true innovation for educational institutions, giving a valid response for this issue. In order to pursue this goal, collaborative counseling strategies can be used, considering that students’ cooperation must be aligned with teachers’ cooperation and with the other agents involved in educational communities. One of these strategies is defined according to a number of adaptable phases: (a) creating the conditions in order to face the implementation of the cooperative project and initial assessment of the teaching network; (b) planning and implementation; (c) developing and monitoring the plan; (d) assessing and proposing improvements. The main goal of this research was to identify and understand the essential implications of this training proposal. To this end, we undertook a case study in a school of the Community of Madrid, collecting information extracted in interviews, focus groups, reviewing documents, observing and using surveys. Results highlighted an impact on three main areas: school organization, teachers’ professional development and students’ learning

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Fuente de los datos: Dialnet