Diarios de claseestrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores

  1. Eva María Aranda-Vega
  2. Ana María Martín-Cuadrado
  3. María José Corral-Carrillo
Revista:
Educación y educadores

ISSN: 0123-1294

Año de publicación: 2020

Volumen: 23

Número: 2

Tipo: Artículo

DOI: 10.5294/EDU.2020.23.2.5 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

Abstract This paper aims to discuss reflection as a facilitator of practical knowledge. For this, a qualitative analysis is carried out on 52 class journals of students of the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Spain, during 2016-2017. The analysis shows that class journals are a useful instrument for developing teachers’ reflective thinking, facilitating experiential learning, and acquiring professional teaching skills.

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