Formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia

  1. Verónica C. Cobano-Delgado
  2. Vicente Llorent-Bedmar
  3. Alicia Sianes-Bautista
Revista:
Perfiles educativos

ISSN: 0185-2698,  2448-6167

Año de publicación: 2019

Volumen: 41

Número: 164

Páginas: 47-64

Tipo: Artículo

DOI: 10.22201/IISUE.24486167E.2019.164.59018 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Resumen Se presentan conocimientos actualizados acerca de la evolución y el estado de la cuestión de la formación inicial de profesionales de educación infantil en Alemania y Suecia. El estudio se realiza mediante el análisis de experiencias que ayuden a conocer otras realidades educativas desde una perspectiva metodológica comparada. Los resultados reflejan similitudes entre la formación inicial de estos profesionales en los dos países estudiados, pues en ambos se combina la formación profesional con los estudios superiores dependiendo de la categoría profesional (personal de atención, auxiliar o docente). Existen también diferencias relacionadas con el tipo de centro en el que se imparte la formación, la duración de las prácticas profesionales y otras cuestiones relacionadas con el posterior ejercicio profesional. Se concluye añadiendo el incuestionable influjo del Proceso de Bolonia, que ha contribuido con cambios significativos.

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Fuente de los datos: Dialnet