Teoría de sesgos en el sistema educativo de la democracia del siglo XXI Nuevas garantías para la libertad de pensamiento, el “Derecho a no ser engañados”

  1. Luís Miguel González de la Garza 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

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Revista:
Revista de educación y derecho = Education and law review

ISSN: 2013-584X,  2386-4885

Año de publicación: 2020

Número: 22

Tipo: Artículo

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Resumen

La forma en la que la mente humana procesa la información es un aspecto fundamental de nuestra manera de aproximarnos a la realidad, íntimamente conectado con lo anterior se encuentra el problema de cuando la mente humana procesa esa información de forma errónea o defectuosa como consecuencia del procesamiento de esta a través de los sesgos cognitivos que nos caracterizan. Los sesgos cognitivos juegan un papel fundamental en nuestra visión de la realidad, del mundo que nos rodea y, por ello, su identificación es fundamental para prevenir los peores efectos de tales sesgos sobre el procesamiento de la información y los efectos que esas distorsiones de procesamiento pueden tener sobre nosotros. El conocimiento de los sesgos o de las heurísticas debería formar parte de la educación de las personas en los currículos formativos, si bien, es importante determinar el momento en el que esa educación debe incorporarse a la formación de los jóvenes. La formación de la ciudadanía en nuestras modernas democráticas de información debe conocer las fuentes de distorsión autónoma de procesamiento de la información que depende de nuestra propia naturaleza humana y evolutiva para poder así desarrollar estrategias que prevengan, en la medida de lo posible, tales errores, en muchos casos catastróficos, y que pueden conducir a sociedades mejor adaptadas para comprender y razonar en entornos cada vez más complejos y exigentes.

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