La formación docente y la figura del formador ocupacional

Laburpena

Nous cherchons savoir si les Formateurs Professionnels de Cordoue mettent à jour leurs connaissances et quel type de modalité formative utilisent. Aussi nous nous demandons s�il existe une information ou un stage de formation suffisante d�actions formatives en modalité e-learning (â travers de l�apprentissage électronique, ou plutôt par iInternet) par l�Administration publique et si elle considère que ce stage de formation a le même prestige que celui qui requiert de présence. Cette étude passe par trois étapes: exploratoire, descriptive et explicative, dans un ensemble continu, suivant la phase de recherche dans laquelle nous nous trouvons, et par conséquent, ne se décante d�aucune manière vers aucune de celles là, bien qu�en effet elle a une charge principalement descriptive. On utilise un échantillon sans probabilité, puisqu�on requiert d�une élection contrôlée de sujets avec des caractéristiques spécifiques; au concret, nous nous référons à ce qu�on appelle l�échantillon d�experts. La population à laquelle nous appliquons les questionnaires est le groupe de Formateurs Professionnels en actif, les élèves qui effectuent le cours de Formateur Professionnel et les Gestionnaires de Formation. Au cours de saisie de ces données on utilise tant des techniques quantitatives comme qualitatives, a travèrs des questionnaires et d�entrevues à des experts, on choisissant une conception de recherche non expérimentale transversale. Dans des données reprises se déduit que la formation e-learning n�est pas totalement intégrée dans notre société, motivé, peut-être soit, par le manque d�information ou une offre insuffisante par l�Administration, ou soit parce qu�il s�agit d�une implantation récente, tout ça nous provoque une sensation «de peur à l�inconnu», question qui est renforcée avec l�affirmation qu�il existe pratiquement un consensus devant la nécessité d�une alphabétisation préalable. Il existe encore du méfiance vers la formation e-learning, motivé dés le début par une préoccupation excessive pour les aspects techniques, en oubliant les méthodologiques et les pédagogiques; aujourd�hui cette situation améliore, mais un temps d�adaptation sera nécessaire.