Metas académicas, estilos educativos parentales y su relación con las estrategias de aprendizaje en ESO

  1. Suarez-Valenzuela, Sara 1
  2. Suárez Riveiro, José Manuel 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Any de publicació: 2022

Títol de l'exemplar: 1 de abril de 2022

Volum: 20

Número: 56

Pàgines: 69-92

Tipus: Article

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Resum

Introducción.  Numerosos investigadores muestran los múltiples beneficios de la motivación académica en los procesos educativos, tanto en el ámbito escolar como en el familiar. Una adecuada adquisición y desarrollo de estrategias de aprendizaje durante la ESO resulta clave para la proyección académica futura. El objetivo de este trabajo es profundizar en la relación entre las metas académicas y los estilos educativos parentales respecto de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de ESO. Método.  Para llevarlo a cabo se administraron tres cuestionarios a una muestra de 358 estudiantes de 1º a 4º de ESO con edades comprendidas entre 11 y 17 años. Resultados.  Destacan las diferencias estadísticamente significativas en el nivel más alto de la meta de tarea y del estilo parental democrático respecto de las estrategias cognitivas, metacognitivas y de gestión de los recursos. Esto indica la superioridad estratégico-motivacional de la orientación al aprendizaje y de estilos educativos familiares equilibrados en afecto y control. Discusión y conclusiones.  El perfil motivacional-familiar más estratégico responde a la orientación a metas de aprendizaje y en menor medida también de rendimiento, con estilo parental democrático y en segundo lugar autoritario, teniendo en cuenta la influencia negativa de la autoprotección del ego y la evitación de la tarea. Finalmente, se ofrecen conclusiones que serán necesarias en futuros trabajos en esta línea.

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Fuente de los datos: Dialnet