Diseño universal para el aprendizaje en procesos de investigación participativos e inclusivos

  1. Rodrigo Moriche, María Pilar 1
  2. Galán Casado, Diego
  3. Mampaso Desbrow, Joanne 2
  4. Rivera Duque, Esther 1
  1. 1 Universidad Autónoma de Madrid
    info

    Universidad Autónoma de Madrid

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/01cby8j38

  2. 2 Universidad Camilo José Cela, España
Journal:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Year of publication: 2022

Issue Title: Educación Inclusiva: un Modelo Sostenible para la Sociedad del Siglo XXI

Issue: 37

Pages: 7-35

Type: Article

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Abstract

Youth is one of the priorities in European policies, among others due to the interest in providing them with equal opportunities that favors their participation. This research analyzes the cognitive construction and the dimensions of empowerment in young people with moderate intellectual disabilities (MID) and investigates how the strategies linked to the principles of Universal Learning Design (UDL) -representation, action and expression, and stimulation and participation- seem be relevant. Participatory evaluation is used as a methodology in four focus groups with 35 young participants with DIM belonging to different training programs in the Community of Madrid. The results show that young people with SID, through participatory evaluation and the UD, present a conceptual, practical, and social domain similar to that obtained with young people without disabilities; and they are able to carry out an adequate cognitive construction of the empowerment concept. As a finding, the participatory evaluation is a facilitator of seven of the nine dimensions of youth empowerment of the HEBE project. The need to incorporate profiles with DIM in the selection of samples of young people is identified to stimulate inclusive, empowering processes and break social stigmas.

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