Innovación curricular en la educación preescolar en Santiago de Cali

Laburpena

El estudio de la Innovación curricular en la educación preescolar de Santiago de Cali, se realizó con el propósito de incidir en la mejora del aprendizaje y el desarrollo de las niñas y los niños de educación infantil, en el desarrollo profesional de sus profesores/as y en el del propio centro educativo. Analizar las innovaciones curriculares en preescolar, abre la posibilidad de utilizar el conocimiento producido para mejorar la escuela y pensar en el futuro de este nivel educativo en la región. Así, es posible conocer de manera más profunda la forma como estas comunidades educativas en diversos contextos, afrontaron el reto de la autonomía curricular a partir de la construcción de sus Proyectos Educativos Institucionales, impulsando una educación de calidad, dialéctica e integral, de acuerdo a las características de cada centro educativo. Además, se valoraron los factores que obstaculizan o impulsan estos procesos en el entorno de las instituciones innovadoras que atienden el nivel de preescolar. Para alcanzar estos objetivos se realizó un proceso a fin de darle respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las características de las innovaciones curriculares en las instituciones de preescolar del municipio de Santiago de Cali, y qué factores inciden en las que tienen impacto en el aprendizaje de los alumnos, de sus profesores y de la institución educativa? El proceso metodológico con el que se abordó esta investigación se caracterizó por la complejidad otorgada por el manejo de los enfoques teóricos, por el aspecto técnico de la planeación, organización y recolección de la información; por la combinación de técnicas cualitativas y cuantitativas tanto para la obtención como para el análisis de los datos; la realización de los estudios de caso, y la diversidad de personas implicadas en ella. Esta investigación se abordó con un diseño emergente organizado en dos fases, la primera se realizó con base en un estudio descriptivo a través del diseño, validación y aplicación de dos cuestionarios, uno en el 2004 con el fin de identificar, describir y clasificar las instituciones con cambios curriculares. Con este grupo se realizó una tipificación en tres clases de innovaciones, las de Tipo 1, con Cambios Curriculares Fundamentales, Tipo 2, con Cambios Curriculares Estratégicos, y las Tipo 3, con Cambios Curriculares Organizativos. Al grupo con Tipo 1 se le aplicó el segundo cuestionario en el 2005, con el fin de incrementar el nivel de especificidad, claridad y pertinencia de la descripción de las innovaciones en este contexto. Los datos obtenidos con los dos cuestionarios, señalan con claridad que en la educación preescolar de Santiago de Cali existen innovaciones curriculares y definimos sus caracterìsticas. Para la fase cualitativa, se desarrolló una investigación con estudio de caso en tres centros educativos de los clasificados en la etapa anterior en el Tipo 1, esto es, con cambios curriculares fundamentales. Con base en unos criterios para la selección de instituciones, se decidió estudiar los centros educativos: Exploradores del Saber, Ser y Crecer, y Crianza y Educación. La información se obtuvo a través de entrevistas, observación y revisión documental. El análisis intracaso de esta información se realizó con el apoyo del programa informático Aquad 5.0. Se continuó con un segundo análisis intercasos y, simultáneamente, se iban derivando conclusiones que evidenciaron el logro de los objetivos propuestos. Con esta investigación se ha realizado un aporte a la mejora de la calidad de la educación preescolar en Santiago de Cali, a través de la contribución a la formación de licenciadas/os en educación de la Licenciatura en Preescolar y Especialistas en Pedagogía Infantil, para que incidan en el aprendizaje y el desarrollo de sus alumnas/os menores de seis años en la región. Así mismo, se ha potenciado el interés por la investigación curricular en el nivel de preescolar con el fin de fortalecer este saber pedagógico que necesita ser más divulgado en la educación formal en nuestro contexto. De igual manera, aportamos al profesorado de preescolar explicaciones sobre el porqué y el para qué de algunas prácticas innovadoras en la educación infantil, generando motivación por innovar. Además, pretendemos que los resultados de esta investigación contribuyan a orientar los diversos planes de desarrollo, y la toma de decisiones sobre el nivel de preescolar a nivel local y regional.