Pensamiento divergente y creatividad científica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física

Resumen

Se investiga el pensamiento divergente, pd, en el campo de la física y su didáctica, tomando como referencia el modelo e.I. De j.P. Guilford. De sus 120 modalidades de pensamiento nos hemos restringido a las semántico-divergentes de unidades (dmu), clases(dmc), relaciones(dmr) y sistemas(dms), para las que hemos elaborado unas pruebas de física cuya coherencia con dicho modelo ha sido verificada. Asimismo hemos investigado aspectos del pd en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la física como su variación con la edad o con una metodología participativa, su especificidad respecto de otras variables con incidencia en fisica como, por ejemplo, con la inteligencia operativa en física controlada por cuestiones y problemas de física taxonomizadas según la taxonomia de b.S.Bloom,... Pensamos que se aporta una nueva metodología en la investigación sobre el pd y la creatividad cientifica en el campo de la física, tomando como referencia dicho modelo. Con ello se genera una nueva linea de investigaciones futuras didácticas, teóricas y aplicadas, extrapolable a otros campos de las ciencias experimentales.