Estudio cualitativo de factores de resistencia docente al cambio tecnológico en Argentina/ Teachers’ reluctance to ICT in Argentina. A qualitative aproach

  1. Córica, José Luis
  2. García Aretio, Lorenzo 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Journal:
Educación Superior

ISSN: 2071-1271,  2636-2163

Year of publication: 2018

Year: 17

Issue: 25

Pages: 29-39

Type: Article

DOI: 10.56918/ES.2018.I25.PP%P DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Educación Superior

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo comprender la percepción de los factores asociados a la resistencia a la innovación tecnológica por parte de los docentes de Argentina, con el fin de fundamentar los lineamientos que deberían ser tenidos en cuenta a nivel nacional, al momento de establecer las políticas de integración digital en el país. La metodología utilizada es cualitativa y comprende entrevistas a informantes clave, seleccionados con máxima heterogeneidad y saturación de las categorías; el análisis es inductivo a través de Atlas ti. La muestra alcanzó su saturación con 12 entrevistados que comprendieron los cuatro niveles educativos: Inicial o pre escolar, primario, secundario y terciario. Los hallazgos permiten identificar los principales factores asociados a la resistencia a la incorporación de tecnologías en las prácticas docentes y concluir que hay coincidencia con estudios de otros países, en la existencia de barreras relacionadas con aspectos individuales y organizacionales entre las que destacan los temores, los problemas de conectividad y equipamiento y la carencia de incentivos.

Bibliographic References

  • Benítez, S. (2013). Los sentidos de las políticas públicas tendientes a la universalización del acceso a las tecnologías digitales: El caso del Programa Conectar Igualdad. Cuestiones de Sociología (9), (pp 92-95)
  • Brito, A. M., Rolandi, A. M., Fernández, N., & Lugo, M. T. (2014). Ciclo de debates académicos tecnología y educación: Documento de recomendaciones políticas. Buenos Aires: IIPE - UNESCO.
  • Brun, M. (2011). Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación inicial docente en América Latina. División de Desarrollo Social. Serie políticas sociales (172): CEPAL
  • Castillo, M., & Bercovic, N. (2013). Monitoreo del Plan de Acción eLAC2015. Cuarta Conferencia Ministerial sobre la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe: CEPAL
  • Creswell, John (2009). Research design. Qualitative, Quantitative and Mixed methods approaches (3era ed.). Thousand Oakas, California: SAGE
  • Fundación Telefónica. (2014). La sociedad de la Información en España 2013. Madrid: Ariel.
  • Gewerc, A., & Montero, L. (2013). Culturas, formación y desarrollo profesional. La integración de las TIC en las instituciones educativas. Revista de Educación (362). doi: 10-4438/1988-592X-RE2011-362-163
  • Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista (2014). Metodología de la investigación. (5ta ed.). México: McGraw-Hill
  • Kozma, R., & Shafika, I. (2011). Transforming Education: The power of ICT Policies. París: UNESCO
  • Lugo, M. T., López, N., & Toranzos, L. (2014). Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina. Buenos Aires: IIPE - UNESCO - OIE - SITEAL
  • Medraza, F., & Bilbao, R. (2009). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Discusiones y opciones de política educativa. Buenos Aires: CIPPEC
  • Núñez de Sarmiento, M., & Gómez, O. (2005). El factor Humano: Resistencia a la Innovación Tecnológica. ORBIS Revista Científica de Ciencias Humanas, 1(1), 33-24
  • Pulfer, D. (2014). Informe sobre tendencias sociales y educativas en América Latina 2014: Políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina (prólogo). Buenos Aires: UNESCO, IIPE. OEI
  • Quinn, M. (2015). Qualitative research & evaluation methods. Integrating Theory and Practice. Thousand Oakas, California: SAGE
  • Robbins, S. (2015). Comportamiento Organizacional. Octava Edición. México: Perentice Hall
  • Salinas, M.P. (2013). La entrevista en profundidad una estrategia de comprensión del discurso minero en el norte de Chile. Trabajo presentado en el 2do Congreso Nacional sobre Metodología de la Investigación en Comunicación, Sevilla, España Recuperado de https://dialnet. unirioja.es/congreso/3979
  • Strauss, J.; Strauss, A. (1998). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory (2da ed.). Thousand Oaks, California: SAGE
  • Sunkel, G., Trucco, A., & Espejo, A. (2017). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Una mirada multidmensional. Santiago de Chile: ONU
  • Thomas, D. (2003). A general inductive approach for qualitative data analyses. New Zealand: Auckland University. Recuperado de http://www.health.auckland.ac.nz/hrmas/ resources/qualdataanalysis.htmlPurposes
Data source: Dialnet