Aprendizaje de palabras de diferente categoría gramatical en español como l2 por grupos multilingües

  1. Alicia San Mateo Valdehíta 1
  2. Cecilia Criado de Diego 1
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
E-SEDLL

ISSN: 2659-9996

Año de publicación: 2019

Número: 2

Páginas: 171-183

Tipo: Artículo

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Resumen

Esta investigación sobre el aprendizaje de vocabulario en L2 se enmarca en el proyecto Grados de eficacia en ejercicios de incorporación de vocablos al lexicón de aprendices de español segunda lengua/lengua extranjera - INVOLEX (MEC-España: FFI2013- 44117-P) y estudiamos cómo se produce el aprendizaje del léxico, teniendo en cuenta la categoría gramatical de las nuevas palabras y el efecto que consiguen tres clases diferentes de actividades. El objetivo es determinar si existe una relación entre la actividad de aprendizaje y la categoría gramatical de los vocablos. El experimento se ha llevado a cabo con una muestra amplia de aprendices de español como segunda lengua (n = 313), de nivel B1-B2, de diversa procedencia y lenguas maternas, que se encuentran en España para realizando un curso de español. Para llevar a cabo el estudio (réplica del de Coomber, Ramstad y Sheets, 1986), se divide a los sujetos en tres grupos y cada uno trabaja con actividades de un tipo: (1) selección de la definición de la palabra estímulo; (2) selección del ejemplo en el que dicha palabra se podría incluir; y (3) escritura de una oración que responda a la pregunta planteada y que contenga la unidad léxica dada. Después, completan un test que mide las palabras que consiguen recordar. Los resultados obtenidos coinciden con los de estudios previos, puesto que es la actividad de escritura, la que precisa un mayor esfuerzo cognitivo (según la hipótesis de nivel de participación, de Hulstijn y Laufer, 2001), con la que los sujetos recuerdan un mayor número de palabras; y los participantes son capaces de retener más términos de las categorías gramaticales verbo, nombre y adjetivo, y menos adverbios —resultados que se pueden comparar con los de San-Mateo-Valdehíta (2016) y San-Mateo-Valdehíta y Chacón-García (2019)

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Fuente de los datos: Dialnet