Investigar sobre el derecho, el deseo y la obligación de aprender en la sociedad del conocimiento

  1. Vélaz de Medrano Ureta, Consuelo
  2. Paz Higuera, Ana Belén de
Aldizkaria:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Argitalpen urtea: 2010

Zenbakien izenburua: Abandono temprano de la educación y la formación

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 17-30

Mota: Artikulua

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Beste argitalpen batzuk: Revista de educación

Laburpena

This article analyses the difference between school failure and early dropping out from the standpoint of a focus on right to education, considering the demands that the economy and the knowledge society have placed on current educational systems. The article looks at the discordant relationship between, on the one side, the quantity and quality of education and training that are proving necessary in order to lead a satisfactory life in the knowledge society avoiding the risk of social exclusion and, on the other, social discourse on the «right to education», which has hitherto at least implicitly been associated with the period of compulsory education. The authors state that this fact may be influencing an increase in research focus on the problem of failure, which is still perceived as a priority concern due to the steadily high rates of failure in some contexts, such as the Spanish system among others. On the basis of this consideration, an argument is given for the importance, with regard to prolonging education and training, of attending to not only aspects referring to the post-secondary education offer (more-inclusive and higher quality education), but also the set of elements referring to the demand, which stimulate and shape the expectations of the members of the school community (teachers, students and their families) and employers. The article also suggests the important repercussions of considering this situation in its full complexity, both to steer decision making in education and training, and therefore also in order to increase the amount of interdisciplinary research in this field. Besides, there is an overview of the papers published in Revista de Educación in the last two decades and in other Spanish indexed journals (Revista Española de Pedagogía e Infancia y Aprendizaje) on school failure, early dropping out and the interaction. Lastly, a commentary is offered on the main contributions of the papers published in this special issue of Revista de Educación.

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