Estudio sobre las habilidades emocionales de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior

  1. Jesús Marcos Segura-Martín
  2. Maria Luz Cacheiro-González
  3. María Concepción Domínguez-Garrido
Revista:
Educación y educadores

ISSN: 0123-1294

Año de publicación: 2015

Volumen: 18

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.5294/EDU.2015.18.1.1 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Educación y educadores

Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Having knowledge of the emotional skills of our students and the factors influencing them allow us to develop strategies to improve students' academic achievement, their behavior and the quality of relationships in their educational environment. This research was designed to diagnose the emotional skills of Venezuelan students who are attending high school or advanced vocational training to determine the relationships that exist between emotional skills and how they connect to the effects of gender, geographical context and age. The authors carried out afield study supported by questionnaires, interviews and observations. The levels of this research were exploratory, descriptive and correlational. The population consisted of high school students and students of their first semesters of advanced vocational training (between 15-25 years of age) at Venezuelan schools. Purposive sampling of 441 students was used. The data collection instrument was a questionnaire about emotions, based on the Goleman model and validated using different strategies. The principal findings of the study reveal the existence of significant statistical differences between the emotional skills of students according to gender. Among them, emotional skills for self-management and social competence had the most shortcomings.

Referencias bibliográficas

  • Alcázar, J.. (2001). La inteligencia emocional. Limusa. Madrid.
  • Alonso, C. M., Gallego, D. J.. (2004). Los estilos de aprendizaje: una propuesta pedagógica.
  • Alonso, C. M., Gallego, D. J.. (1999). Implicaciones educativas de la inteligencia emocional. UNED. Madrid.
  • Bisquerra, R.. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa. 21. 7-43
  • Cabello, R., Ruiz-Aranda, D., Fernández-Berrocal, P.. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP. 13.
  • Caruso, D., Solovey, P.. (2005). El directivo emocionalmente inteligente: La inteligencia emocional en la empresa. Algaba. Málaga.
  • Castejón, J. L., Cantero, P., Pérez, N.. (2008). Diferencias en el perfil de competencias socio-emocionales en estudiantes universitarios de diferentes ámbitos científicos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology. 6.
  • Costa, D. R., Spadoti, R. A.. (2011). Análisis de validez y confiabilidad de la versión adaptada para el portugués del Cuestionario de Sentido de Coherencia de Antonovsky entre profesionales de enfermería. Rev. Latino-Am. Enfermagem. 19. 42-49
  • Elizondo, L.. (2011). Competencias que debe tener un director académico universitario para la educación superior basada en competencias. Revista de Investigación Educativa. 29. 205-218
  • (2013). Aumentan muertes violentas entre jóvenes de 0 a 17 años.
  • Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., Palomera, R.. (2008). Handbook of Instructional Resources and their applications in the classroom. Nova. New York.
  • Fernández-Berrocal, P., Extremera, N.. (2009). La inteligencia emocional y el estudio de la felicidad. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 66. 85-108
  • Gardner, H.. (2001). Estructura de la mente: la teoría de las inteligencias múltiples. Fondo de Cultura Económica. Bogotá.
  • Gil-Olarte, P., Palomera, R., Brackett, M. A.. (2006). Relating emotional intelligence to social competence and academic achievement in high school students. Psicothema. 118-123
  • Goleman, D.. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books. New York.
  • Goleman, D.. (1998). Working with emotional intelligence. Bantam Books. New York.
  • Gutiérrez, M.. (2010). La inteligencia emocional y los estilos de aprendizaje.
  • Kimbrough, G.. (2008). Learning Styles and Emotional Intelligence of the Adult Learner. Alabama Auburn University.
  • Lozano, J., Alcaraz, S., Colás, P.. (2010). Experiencia educativa sobre la comprensión de emociones y creencias en alumnado con trastornos del espectro autista. Revista de Investigación Educativa. 28. 65-78
  • Molero, D., Ortega, F., Moreno, M. R.. (2010). Diferencias en la adquisición de competencias emocionales en función del género. REID. 165-172
  • Neptune, J.. (2008). Importance of EQ skills for On-line Professors. The online journal. 6. 14
  • Palomera, R., Fernández-Berrocal, P., Brackett, M. A.. (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. 15. 437-454
  • Pena, M., Repetto, E.. (2008). Estado de la investigación en España sobre inteligencia emocional en el ámbito educativo. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa. 15. 400-420
  • Pérez, J. C., Petrides, K. V., Furnham, A.. (2007). International Handbook of Emotional Intelligence. Hogrefe & Huber. Cambridge.
  • Pérez, M. M.. (2005). Inteligencia emocional en el rol mediador del docente de inglés instrumental en la Universidad del Zulia. Universidad del Zulia. Maracaibo.
  • Riggio, R. E., Reichard, R. J.. (2008). The emotional and social intelligences of effective leadership: An emotional and social skill approach. Journal of Managerial Psychology. 23. 169-185
  • Ruiz, D.. (2008). Inteligencia Emocional y consumo de drogas en adolescentes. Universidad de Málaga. Málaga.
  • Salovey, P., Mayer, J. D.. (1990). Emotional intelligence: Imagination. Cognition and Personality. 9. 185-211
  • Sampieri, R., Collado, C., Lucio, P.. (2008). Metodología de la Investigación. McGraw Hill. México.
  • Segura, J. M.. (2011). Un estudio comparativo de las habilidades emocionales y los estilos de aprendizaje de estudiantes venezolanos de bachillerato y formación técnica superior. Revista Estilos de Aprendizaje. 8. 85-111
  • Serrano, B.. (2006). Inteligencia emocional: factor determinante en el rendimiento escolar. UNED. Madrid.
  • Singh, P., Manser, P. G.. (2008). Relationship between the perceived emotional intelligence of school principals and the job satisfaction of educators in a collegial environment.
  • Soriano, E., Franco, C.. (2010). Mejora de la autoestima y de la competencia emocional en adolescentes inmigrantes sudamericanos residentes en España a través de un programa psicoeducativo de Mindfulness (conciencia plena). Revista de Investigación Educativa. 28. 297-312
  • Soriano, E., Osorio, M. M.. (2008). Competencias socioemocionales del alumnado "autóctono" e inmigrante de educación secundaria. Bordón. 60. 129-148
  • Trujillo, M. M., Rivas, L. A.. (2005). Orígenes, evolución y modelos de inteligencia emocional. Innovar. 15. 9-24
  • Vandervoort, D.. (2006). The importance of emotional intelligence in higher education. Current Psychology: Developmental ~ Learning - Personality ~ Social Spring. 25. 4-7
Fuente de los datos: Dialnet