SENA, Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentesproceso de desarrollo y evidencias de fiabilidad y validez

  1. Fernando Sánchez-Sánchez 1
  2. Irene Fernández-Pinto 1
  3. Pablo Santamaría 1
  4. Miguel A. Carrasco 2
  5. Victoria del Barrio 2
  1. 1 TEA Ediciones, España
  2. 2 Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED, España
Journal:
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

ISSN: 2340-8340

Year of publication: 2016

Issue Title: Monográfico sobre avances en evaluación y diagnóstico psicológico en niños y adolescentes

Volume: 3

Issue: 2

Pages: 23-34

Type: Article

More publications in: Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

Abstract

SENA, Assessment System for Children and Adolescents: development process and reliability and validity evidences. The aim of this study is to introduce the Children and Adolescents´ Assessment System (SENA) and to analyze its reliability and validity properties. The SENA is a multidimensional, multi-informant, and comprehensive system of assessment designed to identify the children and adolescent´s behavioral and emotional problems from 3 to 18 years old. The design of the final version of this system was created in accordance to the international guidelines consisting of a highly detailed process: analyses of experts in different disciplines, a previous exploratory study (N = 1,677) and a complex decision-making process on items and factors considering multiple statistical and theoretical indicators. The sample was composed of two equivalent groups ranging in age from 3 to 18 years: a general group of 2,550 participants; and a clinical group of 996 participants. The reliability of the scales were analyzed by Cronbach´s alpha and test-retest correlations. Both were higher than .70 in most of the obtained scales. The internal structure was analyzed by confirmatory factor analysis. Results show good fit indexes for the proposed model, and they also display suitable psychometric properties that support the use of this new assessment system for children and adolescents.

Bibliographic References

  • Abad, J. F., Olea, J., Ponsoda, V., & García, C. (2001). Medición en ciencias sociales y de la salud. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2000). Manual for the ASEBA Preschool Forms & Profiles. Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families.
  • Achenbach, T. M., & Rescorla, L. A. (2001). Manual for the ASEBA School-Age Forms & Profiles. Burlington, VT: University of Vermont, Research Center for Children, Youth, & Families.
  • ­Achenbach, T. M., McConaughy, S. H., & Howell, C. T. (1987). Child/adolescent behavioral and emotional problems: Implications of cross-informant correlations for situational specificity. Psychological Bulletin, 101(2), 213–232. doi:10.1037/0033-2909.101.2.213
  • Alison L. Neil, A. L., & Christensen, H. (2009). Efficacy and effectiveness of school-based prevention and early intervention programs for anxiety. Clinical Psychology Review, 29(3), 208–215. doi:10.1016/j.cpr.2009.01.002
  • American Educational Research Association, American Psychological Association y National Council on Measurement in Education (2014). Standards for educational and psychological testing. Washington, DC: AERA Publications.
  • American Psychiatric Association (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5.ª Ed.). Washington, DC: APA.
  • Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological testing (7.ª ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Edición Española: Tests psicológicos. Madrid: Prentice Hall.
  • Barkley, R.A. (2006). Symptoms, diagnosis, prevalence and gender differences. En R. A. Barkley (Ed.), Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. A Handbook for diagnosis and treatment. (3.ª ed.) (pp. 77-121). Londres: The Gilford Press
  • Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107(2), 238-246. doi:10.1037/0033-2909.107.2.238
  • Bentler, P. M. (1995). EQS, Structural Equations Program Manual. Encino, CA: Multivariate Software.
  • Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. En K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). Newbury Park, CA: Sage Publications.
  • Calear, A. L., & Christensen, H. (2010). Systematic review of school-based prevention and early intervention programs for depression. Journal of Adolescence, 33(3), 429–438. doi:10.1016/j.adolescence.2009.07.004
  • Carrasco, M. A. (2013). La evaluación clínica: introducción a los aspectos conceptuales y técnicos básicos. En M. A. Carrasco, I. Ramírez, & M. V. del Barrio (Eds.), Evaluación Clínica. Diagnóstico, formulación y contrastación de los trastornos psicológicos (pp. 3-40). Madrid: Sanz y Torres.
  • Cohen, B. H. (1996). Explaining Psychological Statistics. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
  • Conners, C. K. (2008). CONNERS. Comprehensive Behavior Rating Scales. Toronto, ON: Multi-Health Systems.
  • Costello, A. B., & Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment Research and Evaluation, 10(7), 1-9. Recuperado de http://pareonline.net/getvn.asp?v=10&n=7
  • Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
  • De Los Reyes, A., & Kazdin, A. (2005). Informant discrepancies in the assessment of childhood psychopathology: A critical review, theoretical framework, and recommendations for further study. Psychological Bulletin, 131(4), 483–509. doi:10.1037/0033-2909.131.4.483
  • De Pauw, S. S. W., & Mervielde, I. (2010). Temperament, personality and developmental psychopathology: a review based on the conceptual dimensions underlying childhood traits. Child Psychiatry Human Development, 41(3), 313-329. doi:10.1007/s10578-009-0171-8
  • del Barrio, V. (2002a). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia. Madrid: UNED. del Barrio, V. (2002b). Método de la evaluación psicológica y su aplicación al niño y adolescente. En M. V. del Barrio (Coord.), Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia (pp. 57-88). Madrid: UNED.
  • del Barrio,V. (2014). Evaluación Psicológica. Madrid: Centro de Estudios Financieros.
  • Downing, S. M., & Haladyna, T. M. (2010). Handbook of Test Development. Nueva York: Routledge.
  • Ezpeleta, L. J. (2014). Prevalence of DSM-IV disorders, comorbidity and impairment in 3-year-old Spanish preschoolers. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 49(1), 145-155. doi:10.1007/s00127-013-0683-1
  • Ezpeleta, L., Guillamón, N., Granero, R., de la Osa, N., Domènech, J. M., & Moya, I. (2007). Prevalence of mental disorders in children and adolescents from a Spanish slum. Social Science and Medicine, 64(4), 842-849. doi:10.1016/j.socscimed.2006.10.031
  • Fabrigar, L. R., Wegener, D. T., MacCallum, R. C., & Strahan, E. J. (1999). Evaluating the use of exploratory factor analysis in psychological research. Psychological Methods, 4(3), 272-299. doi:10.1037/1082-989X.4.3.272
  • Fernández-Ballesteros, R., De Bruyn, E., Godoy, A., Hornke, L., Ter Laak, J., Vizcarro, C., ... & Zaccagnini, J. L. (2003). Guías para el proceso de evaluación (GAP): Una propuesta a discusión. Papeles del Psicólogo, 84, 58-70.
  • Fernández-Pinto, I., Santamaría, P., Sánchez-Sánchez, F., Carrasco, M. A., & del Barrio, V. (2015a). SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. Manual técnico. Madrid: TEA Ediciones.
  • Fernández-Pinto, I., Santamaría, P., Sánchez-Sánchez, F., Carrasco, M. A., & del Barrio, V. (2015b). SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes. Manual de aplicación, corrección e interpretación. Madrid: TEA Ediciones.
  • Frick, P. J., & Nigg, J. T. (2012). Current Issues in the Diagnosis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Oppositional Defiant Disorder, and Conduct Disorder. Annual Review of Clinical Psychology, 8, 77–107. doi:10.1146/annurev-clinpsy-032511-143150
  • Hernández, A., Ponsoda, V., Muñiz, J., Prieto, G., & Elosua, P. (2016). Revisión del modelo para evaluar la calidad de los tests utilizados en España. Papeles del Psicólogo, 37, 161-168.
  • Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55. doi:10.1080/10705519909540118
  • Hunsley, J., & Mash, E. J. (2007). Evidence-Based Assessment. Annual Review Clinical Psychology, 3, 29–51.
  • IBM Corp. (2010). IBM SPSS Statistics for Windows, Version 19.0. Armonk, NY: IBM Corp.
  • Instituto Nacional de Estadística (2014). Padrón. Población por municipio. Recuperado de http://www.ine.es
  • International Test Commision (2014). ITC Guidelines on Quality Control in Scoring, Test Analysis, and Reporting of Test Scores. International Journal of Testing, 14(3), 195-217. doi:10.1080/15305058.2014.918040
  • International Test Commission (2001). International Guidelines for Test Use. International Journal of Testing, 1(2), 93-114. doi:10.1207/ S15327574IJT0102_1
  • Jensen, P. S., Hinshaw, S. P., Kraemer, H. C., Lenora, N., Newcorn, J. H., Abikoff, H. B., ... Vitiello, B. (2001). ADHD comorbidity findings from the MTA study: comparing comorbid subgroups. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 40(2), 147-58. doi:10.1097/00004583- 200102000-00009
  • Kamphaus, R. W., & Frick, P. J. (1996). Clinical assessment of child and adolescent personality and behavior. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
  • Kendall, P. C. (2012). Child and Adolescents Therapy. Nueva York: the Guilford Press.
  • Lachar, D., & Gruber, C. P. (1995). Personality Inventory for Youth (PIY). Los Ángeles, CA: WPS.
  • Lachar, D., & Gruber, C. P. (2001). Personality Inventory for Children – 2.ª Edición (PIC-2). Los Ángeles, CA: WPS.
  • Lachar, D., Wingenfeld, S. A., Kline, R. B., & Gruber, C. P. (2000). Student Behavior Survey (SBS). Los Ángeles, CA: WPS.
  • Lorenzo-Seva, U. (1999). Promin: A method for oblique factor rotation. Multivariate Behavioral Research, 34, 347-365. doi:10.1207/ S15327906MBR3403_3
  • Lorenzo-Seva, U., & Ferrando, P. J. (2012). Factor 9.0. Tarragona: Universidad Rovira i Virgili.
  • Martínez-Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los tests psicológicos y educativos. Madrid: Síntesis Psicología. Martínez-Arias, R., Hernández-Lloreda, M. J., & Hernández-Lloreda, M. V. (2006). Psicometría. Madrid: Alianza Editorial.
  • Muthén, B., & Muthén, L. K. (2006). Mplus 4.1. Los Ángeles: Muthén & Muthén.
  • Navarro, E., Moral, J. C., Galán, A., & Beitia, M. D. (2012). Desarrollo infantil y adolescente: Trastornos mentales más frecuentes en función de la edad y el género. Psicothema, 24, 377-383.
  • Navas, M. J. (2001). Métodos, diseños y técnicas de investigación psicológica. Madrid: UNED.
  • Ordoñez, A., Maganto, C., & González, R. (2014). Quejas somáticas, conciencia emocional e inadaptación en población escolar. Anales de Pediatría, 85, 308-331. doi:10.1016/j.anpedi.2014.03.020
  • Polanczyk, G. V., Salum, G. A., Sugaya, L. S., Caye, A., & Rohde, L. A. (2015). Annual research review: A meta-analysis of the worldwide prevalence of mental disorders in children and adolescents. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(3), 345-365. doi:10.1111/jcpp.12381
  • Rescorla, L., Achenbach, Th. M., Ivanova, M. Y., Dumenci, L., Almqvist, F., et al. (2007). Epidemiological comparisons of problems and positive qualities reported by adolescents in 24 countries. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 75, 351-358. doi:10.1037/0022-006X.75.2.351
  • Reynolds, C. R. (2010). Measurement and assessment: An editorial view. Psychological Assessment, 22, 1-4. doi:10.1037/a0018811
  • Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W. (2004a). BASC-2. Behavior Assessment System for Children – 2.ª Edición. Bloomington, MN: Pearson.
  • Reynolds, C. R., & Kamphaus, R. W. (2004b). BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes (J. González, S. Fernández, E. Pérez, & P. Santamaría, adaptadores). Madrid: TEA Ediciones.
  • Schmeiser, C. B., & Welch, C. J. (2006). Test development. En R. L. Brennan (Ed.), Educational Measurement, (vol. 4, pp. 307-353). Wesport, CT: National Council on Measurement in Education and American Council on Education.
  • Steiger, J. H. (1990). Structural model evaluation and modification: An interval estimation approach. Multivariate Behavioral Research, 25(2), 173- 180. doi:10.1207/s15327906mbr2502_4
  • Tucker, L. R., & Lewis, C. (1973). The reliability coeficient for maximum likelihood factor analysis. Psychometrika, 38, 1-10. doi:10.1007/BF02291170
  • Unitat d’Epidemiologia i de Diagnòstic en Psicopatologia del Desenvolupament (2013). Baremos para CBCL 6-182001. Población española. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.