Técnicas didácticas para la formación inicial de maestros. Programa “Enseñar como un campeón”

  1. Losada, Lidia 1
  2. Ruth, Pérez Elsevif
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
    info

    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

    ROR https://ror.org/02msb5n36

Revista:
Cuaderno de Pedagogía Universitaria

ISSN: 1814-4152,  1814-4144

Any de publicació: 2020

Títol de l'exemplar: Cuaderno de Pedagogía Universitaria

Volum: 17

Número: 33

Pàgines: 44-56

Tipus: Article

DOI: 10.29197/CPU.V17I33.373 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Cuaderno de Pedagogía Universitaria

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

In the framework of the Dominican Government's policy, the traditional approaches of Higher Education evolve towards the training of teachers of excellence, responding to the need of training active agents in the development of the country. The need for teacher qualification justifies actions aimed at their training, such as the training program “Teach as a champion” (Lemov, 2010); an appropriate didactic strategy for the integral formation of the teachers. The purpose of this study is to evaluate the effects of this intervention on the students of the Bachelor of Education. The students were trained to apply the techniques in the schools. An ad hoc instrument was used to estimate the effects of training. In addition, a questionnaire was prepared for the evaluation of student satisfaction. The results obtained show the opportunity of this intervention that facilitates the incorporation of competences into educational practice and can serve as a model for its implementation in the future.

Referències bibliogràfiques

  • Citas Beltrán Llera, J. A. (2013). La educación como cambio. Revista Española de Pedagogía. 71(274), 101-118. ISSN: 0064-9461 (impreso); 2174-0909 (Online) España. Recuperado desde:
  • https://revistadepedagogia.org/lxxi/no-254/la-educacion-como-cambio/101400010298/
  • Brown, J. S., Collins, A. y Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-45.
  • ISFODOSU (2018). Sistema de Prácticas Docentes del ISFODOSU. Serie Prácticas Docentes 1. ISFODOSU. Santo Domingo: República Dominicana.
  • Lemov, D. (2010). Enseña como un campeón: 49 técnicas de enseñanza para colocar a tus alumnos en la ruta del éxito (Teach like a champion: 49 techniques that put students on the path to college). México: Limusa Wiley.
  • Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (MESCYT) (2015). Normativa 9-2015 para la Formación Docente de Calidad en la República Dominicana. Santo Domingo: República Dominicana.
  • Puryear, J. (2014). ¿Qué hacen los grandes maestros? Las técnicas que separan a los
  • sobresalientes del promedio. Resumen de “Enseña como un Campeón” del autor Doug
  • Lemov. Revista Inter-American Dialogue. Mayo 2014. Estados Unidos de América:
  • Organización de los Estados Americanos [OEA]. Recuperado desde:
  • http://recursos.portaleducoas.org/publicaciones/qu-hacen-los-grandes-maestros-las-t-cnicas-que-separan-los-sobresalientes-del-promedio
  • Kolb, D.A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
  • Kretchmar, K., y Zeichner, K. (2016). Teacher prep 3.0: A vision for teacher education to impact social transformation. Journal of Education for Teaching, 42(4), 417-433. Seattle, Washington: Estados Unidos de Norteamérica. Recuperado desde:
  • https://www.researchgate.net/publication/307590184_Teacher_prep_30_a_vision_for_teacher_education_to_impact_social_transformation
  • Schlessinger, S., y Oyler, C. (2015). Commentary: Inquiry-Based Teacher Learning for Inclusivity: Professional Development for Action and Change. LEARNing Landscapes Journal, Vol. 8 No. 2, 39-47. Canadá. Recuperado desde: https://www.learninglandscapes.ca/index.php/ learnland/article/view/Commentary-Inquiry-Based-Teacher-Learning-for-Inclusivity-Professional-Development-for-Action-and-Change
  • Zabalza, M. A. (2016). El Practicum y las prácticas externas en la formación universitaria. Revista Practicum, 1(1), 1-23.
  • Zeichner, K. (2016). Advancing social justice and democracy in teacher education: Teacher preparation 1.0, 2.0, and 3.0. Kappa Delta Pi Record, 52(4): Democracy and Social Justice, 150-155. Londres, Inglaterra y Gales. Recuperado desde: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/ 00228958.2016.1223986
Fuente de los datos: Dialnet