Estudio acerca de las opiniones del profesorado universitario en la Región de Murcia sobre la formación de métodos activos

  1. Jiménez Hernández, David 1
  2. Sancho Requena, Patricia 2
  3. Sánchez Fuentes, Sergio 3
  1. 1 Universidad Miguel Hernández, España
  2. 2 Universidad de Valencia, España
  3. 3 Universidad Autónoma de Madrid, España
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Revista:
Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado

ISSN: 1575-0965

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Formación inicial y continua en tiempos de crisis

Volumen: 24

Número: 2

Páginas: 113-124

Tipo: Artículo

DOI: 10.6018/REIFOP.444381 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Resumen

La formación del profesorado universitario supone el principal vehículo de cambio y mejora educativa en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Sin embargo, existen una serie de factores que pueden impedir su formación y, por tanto, su repercusión en los estudiantes y en la sociedad. En este sentido, este trabajo describe las posibles dificultades que pueden surgir respecto de variables tales como: los años de experiencia docente, edad, género, área del conocimiento en la que imparten docencia, figura profesional o formación universitaria recibida. Para ello, se desarrolló un cuestionario ad hoc que fue aplicado a 501 docentes universitarios. Los resultados mostraron que la falta de tiempo y de ofertas formativas cercanas suponen los principales impedimentos para una mejor formación. No obstante, llevar poco tiempo como docente o preferir otro tipo de formación, mostraron también significatividad dentro de las variables estudiadas. De esta manera, los autores de este trabajo concluyen que se deberían ampliar los incentivos para que los docentes estén motivados con el fin de mejorar su calidad docente a través de nuevas metodologías activas, además de establecer planes sólidos en la oferta de formación académica de las universidades.

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Fuente de los datos: Dialnet