Pensamento Computacional Desplugado: Ensino e Avaliação na Educação Primária Espanhola

  1. Christian Puhlmann Brackmann 1
  2. Rafael M. Boucinha
  3. Marcos Román-González
  4. Dante Barone
  5. Ana Casali
  6. Flávia Pereira da Silva
  1. 1 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
Revista:
Journal on Computational Thinking (JCThink)

ISSN: 2595-9077

Año de publicación: 2018

Volumen: 2

Número: 1

Páginas: 36

Tipo: Artículo

DOI: 10.14210/JCTHINK.V2.N1.P36 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

O Pensamento Computacional (PC) vem gerando um novo foco educacional nas escolas mundiais como um conjunto de conhecimentos e habilidades para a solução de problemas. Entretanto, não há um consenso de metodologia de ensino e disponibilidade de material para atender às expectativas dos professores. Para verificar a eficácia de aulas de Pensamento Computacional Desplugado, foi realizada uma avaliação de estudantes da educação primária espanhola com uma abordagem Quase-Experimental no intuito de beneficiar crianças em regiões/escolas onde não há dispositivos eletrônicos, Internet e até mesmo energia elétrica. Os resultados apresentaram relevância estatística comprovando melhoria significativa no desempenho dos estudantes que tiveram atividades de PC Desplugado.