La Lengua de signos como recurso inclusivo en el sistema educativo español

  1. Benito-Moreno, Silvia Cristina 1
  2. Agra-Gasqué, Almudena 2
  1. 1 UNED / Consejería de Educación
  2. 2 Consejería de Educación
Aldizkaria:
Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

ISSN: 2636-2147,  2636-2139

Argitalpen urtea: 2021

Zenbakien izenburua: RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa

Alea: 5

Zenbakia: 1

Orrialdeak: 116-132

Mota: Artikulua

DOI: 10.32541/RECIE.2021.V5I1.PP116-132 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE)

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

This article aims to analyze the educational trajectory of hearing impaired students in Spain since the beginning of the 20th century, in which the role of sign language as a facilitator of school inclusion takes more and more force. We start from the communicative-linguistic needs of these students, justifying the importance of oral language and sign language. We compare language acquisition processes in monolingual and bilingual contexts. Then, we describe and assess the journey of Spanish educational models to provide an educational response tailored to hearing impaired students, noting the presence of both languages in each. We highlight the intermodal bilingual experiences of the Community of Madrid and make reference to similar projects in other areas of the country. As a conclusion, the inclusive value of sign language and its usefulness for educational activity, as well as for social and emotional development, are highlighted.

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