Aventuras y desventuras de la educación en el reino de psicolandia: el supuesto respaldo cientifico del Espacio Europeo de Educación Superior

  1. José Carlos Loredo Narciandi 1
  2. Arthur Arruda Leal Ferreira 2
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

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  2. 2 Universidade Federal do Rio de Janeiro
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    Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Río de Janeiro, Brasil

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Revista:
Athenea Digital: revista de pensamiento e investigación social

ISSN: 1578-8946

Any de publicació: 2011

Volum: 11

Número: 3

Pàgines: 79-97

Tipus: Article

DOI: 10.5565/REV/ATHENEAD/V11N3.858 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDDD editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

En este trabajo se valora críticamente el discurso que arropa las últimas reformas educativas de la enseñanza superior europea y española. Se lo presenta como un discurso que intenta justificar tecnocientíficamente una de las más importantes prácticas de subjetivación actuales -la educativa- recurriendo a una determinada definición de la psicología que deja en un segundo plano el hecho de la pluralidad irreductible de las prácticas y saberes psicológicos. Se hace, así, una valoración crítica conjugada de -por un lado- el uso retórico de los saberes psicopedagógicos como respaldo científico (indiscutible) de las reformas, y -por otro lado- de la asunción de que existe una disciplia bien definida (la psicología) unificada, asentada científicamente y en la cual cabe buscar ese respaldo. La crítica toma en consideración, además, el escenario sociocultural actual de la globalización y el neoliberalismo como contexto en que cobra sentido, dentro de la ideología del emprendedorismo, dicho uso de la psicología como garante científico de la reforma de la enseñanza. Se hace especial hincapié en el fomento de la subjetividad ligado a esa ideología, que exige individuos dotados de flexibilidad, capacidad de autorregulación y responsabilidad total sobre su destino.

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Fuente de los datos: Dialnet