Backward blocking and interference between cues are empirically equivalent in non-causally framed learning tasks

  1. Luque, D.
  2. Moris, J.
  3. Orgaz, C.
  4. Cobos, P.L.
  5. Matute, H.
Revista:
Psychological Record

ISSN: 0033-2933

Año de publicación: 2011

Volumen: 61

Número: 1

Páginas: 141-152

Tipo: Artículo

DOI: 10.1007/BF03395751 GOOGLE SCHOLAR

Objetivos de desarrollo sostenible